繼續尷尬:依舊兩極化的小學英語課!

作者:小熊媽

瀏覽人次:1862019/02/02

寒假,我整理文章,發現這一篇2010年,小熊哥小學三年級的文章紀錄<超尷尬:兩極化的小學英語課>:
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台灣的國小從小三正式開始上英文課(台北市除外,首善之區從小一開始唸英文)。想想以前我是國中才學英文的,不過偷跑的同學也大有人在。如今時代改變,現在的孩子偷跑更多…也不算偷跑,幼稚園就開始學英文,似乎是再正常不過的事情,至少在都會區是如此的。小小熊的幼稚園小班就開始有外師(=外國老師)授課,而這不是選修,是排在正式的課程裡。

小小熊中班結束時,就考26個英文字母認字、基礎對話。想不到小三的英文課,小熊所面對的是同樣內容:從26個字母開始
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小熊說,第一堂英文課,他們班有一半的人不太會,一半的人覺得太無聊(當然也包括小熊),對於在美國唸到小二的他,坐在教室裡開始跟著念A、B、C…情況不只是尷尬,而覺得有點不知如何是好?他其實很喜歡授課的P英文老師(以前就認識),但是總覺得坐立不安:這堂課該學什麼好呢?

我翻了翻英文教材:何嘉仁的「Hi!English」第一冊,內容比小小熊現在學的還簡單:字母歌、Hi,how are you?what's  your name? …實在太基本,媽媽也不知該跟小熊說什麼好。但是,班上真的有孩子沒學過,雖然不多,但仍然有。

 上學期我在當三年級代課導師的幾天時,就發覺了這問題:小三的英文課,同學的程度很兩極化,而大部分的孩子其實都有了英語基礎,英文水準很高的更不在少數!。所以下課後我問P老師:

「我看學生英文程度差這麼多…不知老師您如何教學呢?」

P老師有點驚訝的看著我,然後尷尬的笑著說:

「喔…您也看出來了喔?這的確是個問題。還是有孩子沒學過,但大部分孩子都先學過了!問題是:學校課程安排還是基礎開始…所以很多孩子都沒興趣啊!」

P老師自我安慰的繼續說:

「但是我是不放棄,上課我盡量就不用中文,多找些有趣的歌曲與互動遊戲來帶孩子,希望有程度的孩子也能樂在其中…雖然無奈,但須努力!」

 對P老師的精神,我很感動。但小熊面對的窘境還是在。於是我對小熊說:「英文課時,媽媽給你帶本英文小說去念吧?」

想不到小熊一口回絕說:「不要…這樣對老師不尊敬!我要仔細聽,雖然基礎,也可以學新東西的!」

媽媽聽了,又慚愧、又感動…我說:「那你就觀察大家的反應,當作一堂『語文觀察課』吧?」

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8、9年後,換我家老三熊董上小一了!教學現場狀況如何?

熊董沒有在外面補過英文課,但是他從零歲開始,就與我共讀英語,小一的他,目前可以自己閱讀Dr. Suess的系列讀本。而且他與哥哥不同,如今小學是從小一開始學英語,只是,一個學期結束,我發現學校的進度,只是教完A~Z   這26個字母!

一個禮拜,只有一堂英語課,全班同學程度也是兩極化:有人從小補習,有人完全沒學過!我想,老師也很為難吧?資源少、時間也少,如何教會程度差異這麼大的孩子們?

我們國家,最近發下願景:要打造台灣成為雙語國家!不過,最近我去幫許多國小英文老師上課,他們都搖頭嘆息:以目前的資源與規劃,雙語國家,這是一個好遠、好遠的夢想!

人類因夢想而偉大。我不能想出什麼比教育部更偉大的想法,但是,我家一直是英語自學的,我也寫了幾本書與大家分享作法。在此想鼓勵各位父母:王永慶說過:天下沒有簡單的事情,也沒有不可能的事情。如果真有心,請與孩子一起英語共讀吧!在家多多培養孩子英語聽力,這真的不是夢想,是可以做到的。天下無難事,只怕有心人

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作者介紹

小熊媽

小熊媽

小熊媽,台灣大學心理系、台大商學研究所MBA。
曾任職於花旗銀行、智威湯遜廣告公司、誠品書店、白蘭氏、天下雜誌社、師範大學<創新思考教育計畫>主講教師。2002年與先生赴美研究,任教於美國中文學校,部落格記錄美國生活育兒體驗。
目前為親職作家、繪本創作、大學講師、書評、兒童文學工作者。
著有《比資優更寬廣的成長路》、《孩子優秀、不只學習》、《小熊媽的無國界創意教養》、《小熊媽的經典英語繪本101 +》、《小熊媽給中小學生的經典&悅讀書單101+》、《小熊媽親子學英語私房工具101+》;原著繪本《爺爺的散步道》榮獲2016年度最佳少年兒童讀物獎、2017文化部繪本花園獎、文化部「第39次中小學生優良課外讀物推介書單」、2018榮獲文化部入選台灣精選好書,代表台灣參加義大利波隆那書展。
2018繪本《20節火車找20隻青蛙》、2019繪本《我的手做餅乾太好吃!》(11月上市)

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