主題 : 創造力從幼兒開始
凌婉宜
2015/07/22 17:02:22 瀏覽人次:259

創造力是什麼?從學術上簡單說它包含了獨創力、變通力、流暢力、敏覺力與精密力等五種能力;而回歸到我們的生活中,像世界著名的藝術作品如梵谷的向日葵、文學巨作如但丁的神曲或科學領域愛因斯坦的相對論等,都展現偉大且對我們的歷史產生巨大影響的創造力!但難道創造力只有少數天才獨佔擁有嗎?當然不是,創造力其實無處不在,舉凡食衣住行用,如臭豆腐、珍珠奶茶、人造纖維、埃及金字塔、汽機車或電燈電腦手機等,都是個人或團體發揮創造力才產生的重要結晶。

目前為止,創造力聽起來不是產生了舉世無雙的創世作品或理論,至少也對我們的生活做出了一定貢獻,那幼兒有創造力嗎?相信這是多人的疑問?答案絕對無庸置疑:幼兒具有創造力,而且創造力的培養一定要從幼兒開始﹗前面所舉的創造力例子是以產品的角度出發,將對人類歷史文明或該領域有貢獻或突破的事物稱為創造力,但研究創造力時通常是透過Rhodes的4P觀點:個人(person)、環境/壓力(place/press)、歷程(process)、產品(product)來檢視。

從個人(person)觀點來言,是指個體具有創造力的人格特質如好奇心、想像力、冒險性、挑戰心等,而在幼兒階段正是人格塑成期,家長或老師應多鼓勵幼兒對事物的好奇心,給與其足夠的時間去觀察探索,而非直接教幼兒,妨礙其主動性與解決問題能力的發展,像吃水果時家長可以先引導幼兒觀看水果的外表顏色如蘋果是紅色,再讓幼兒摸觸蘋果有什麼感覺,讓幼兒嘗試用口語表達自己的感受,若幼兒無法清楚表達,家長可以示範說蘋果摸起來光滑或比飯硬等,再引導幼兒表達喜歡或不喜歡,如此不僅可擴充幼兒語彙也培養幼兒主動表達與了解自己喜好的習慣,接著再讓幼兒聞一聞蘋果的氣味與品嘗蘋果的味道,發展幼兒的五官靈敏度。好奇心是培養創造力的重要特質,常保好奇心更讓我們能不斷發掘世界的美好,並熱愛生命與學習。另外幼兒階段正充滿想像力與冒險心,雖然幼兒天馬行空的想像力在成人眼中多不合邏輯有違常理,但創新點子往往便在這些奇思妙想中累積迸發,雖然幼兒的想像力不一定能轉換成創造力產品,卻很容易被扼殺,若幼兒發展想像力時常被大人潑冷水或指責其胡言亂語,則幼兒很快會不再動腦想像,思考容易流於單線死板,無法觸類旁通、舉一反三的思考學習對未來絕對是有害無益。因此當幼兒指著天空的雲朵幻想牠是一隻大恐龍、編故事或玩扮演遊戲時,老師或家長可適時鼓勵或引導幼兒的想像更擴展深入,甚至動手實驗嘗試,也可建立幼兒科學求證的態度。

而從環境/壓力(place/press)的觀點,在幼兒時期建立一個開放尊重鼓勵支持的環境,讓幼兒的身心愉快成長,避免過度結構制式化環境與過多壓力要求而讓幼兒不敢表達甚至扼殺了其創造力,不論是學校或家裡應多提供幼兒多元素材讓幼兒能自由發揮,但大人可以教導幼兒素材的使用方式如剪刀的握剪,但避免提供現成樣品(如讓幼兒自由或有範圍的塗鴉會比給幼兒著色圖紙單純著色更好)或半成品而讓幼兒的創意受限甚至變成只會複製的機器。而在幼兒階段,創造力不一定會有產品(product),更重要的讓幼兒有創造的歷程(process),培養幼兒即使失敗仍勇於面對挫折樂於繼續挑戰的精神。

創造力可以是與生俱來的天賦,也能透過後天的鼓勵培養而大放異彩,最重要的是創造力絕對要從幼兒時期開始栽植灌溉,才能讓創意花朵源源不絕盛開!

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