【和平實小側記】秋學季之『和平小導遊』,成功!

作者:實驗媽咪

瀏覽人次:1,7662018/11/28

10月底,當其他小學正如火如荼準備期中評量時,和平實小二年級的孩子們,也進行了「季末考試」。不過,他們的「考試」並非坐下來寫一張又一張的考卷,而是走出校門當導遊,帶領一群大人走踏周邊社區,進行活潑生動的導覽解說。
 
和平實小二年級秋學季主題「社區導遊」,在歷經九星期的醞釀、籌備與演練,每個孩子在導覽活動中都展現出意想不到的能力,讓參加的大人們無不驚訝。
 
「社區導覽」在和平實小「健康自主、情緒自主與學力自主」三大教育願景中,被歸為「學力自主」課程,屬「人文社會」的範疇。社會課的目的之一,便是教孩子認識自身所處環境,而最好的起點,便是從生活周遭的人事物開始。此外,如何做一場引人入勝的導覽?除了必須熟識路線,還需了解遊客需求、準備豐富有趣的導覽內容,並與遊客互動,此有賴資料蒐集、分析、組織能力,以及優越的口說表達能力。如何帶領遊客?過程中應注意甚麼?如何找資料並將資訊化為有趣的內容?導覽時該如何吸引聽眾?這都是導覽任務中所需經歷的挑戰。
 
沒有教科書,沒有範本可參考,和平實小教師群們,究竟設計哪些教學活動,才能讓孩子們在這學季的導覽任務中,學習這些重要的能力呢?
 
「社區導遊」教學分為二階段,第一階段先帶領孩子進入導遊角色的學習情境及認識導覽工作,第二階段則讓孩子實際籌備自己的導覽活動。學季前六週,老師們汲取幾項導覽工作的重要元素,設計出「地圖認讀力」、「線索探查力」、「五感觀察力」、「關懷同理力」、「想像故事力」及「金牌麥克風」等六項「導遊證照」認證:
 
  • 「地圖認讀力」:透過認讀地圖及繪製學校與家中空間,學習「空間與平面」的相互轉換;
  • 「線索探查力」:到學校各角落,運用敏銳的觀察力,用幾句話形容某物品特徵,設計猜謎單;
  • 「五感觀察力」:孩子們練習用五感(視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺)來描述物品,並練習使用各種形容詞;
  • 「關懷同理力」:孩子們回家訪問家長想知道哪些訊息,了解聽眾的需求;
  • 「想像故事力」:針對自主選擇的導覽主題,蒐集資料,再將內容發展成一個小故事,寫下導覽內容;
  • 「金牌麥克風」:練習在同學面前演說自己準備的導覽內容,並請同學互給評語。
 
前六週的教學活動中,孩子不僅從各面向學習做一個稱職的導覽員,學校還巧妙地融入數學(如何測量長度及使用尺規)、國語(形容詞與寫作)、英語會話(自我介紹、指示方向、結語等)及演說練習。孩子們每週進行一項任務認證,通過認證考驗,即可獲得代表該任務的圖樣徽章一枚,黏貼在自己的導覽旗上。
 
為了讓孩子對「導遊」工作有深刻的認識,老師們也在第三週安排校外教學,帶孩子們到青田七六,實際觀察專業導覽員如何進行導覽。老師們也鼓勵家長在週末帶孩子參加導覽活動,請孩子觀察導覽員如何解說、有甚麼技巧與撇步吸引聽眾,並請孩子們寫下導覽心得。第四週開始,教師群分組帶孩子出外踏查,孩子們帶著相機,沿路觀察有趣的事物,結合「關懷同理力」,孩子回家後也訪問父母對導覽活動有何期待,開始進入成果展準備。
 
第六週,老師再次邀請青田七六的專業導覽員到校分享導覽員的特質、事前準備工作、導覽說話時要注意的事項及互動技巧、導覽法寶與道具、導覽當天注意事項及服裝儀容等。同時,孩子也進入「金牌麥克風」認證,對著小組或全班演說自己的導覽小故事。孩子的學習力很快,在互相觀摩後,發現有人準備照片、提示卡、小禮物,下次馬上學起來。
 
第七週開始,孩子們進入分組,緊鑼密鼓進入成果展準備。教師群規劃國北教大、福安宮、成功市場、航港局及捷運科技大樓站等六條導覽路線,讓孩子自由選擇,再依據孩子的志願進行分組。為了讓孩子更了解自己的導覽路線,老師讓孩子事先寫好提問單,帶領孩子實際走訪,並讓孩子自己訪問當地人,增加對該地的認識。老師們也強調導覽任務講求團隊合作,小組成員間應分工合作、互相幫忙。有趣的是,由於孩子是根據志願選擇,小組成員不見得是平常玩在一起的同學,他們必須在短時間內培養默契,無形中也增加彼此的認識。
 
季末導覽任務上,老師要求孩子們分別準備「定點導覽」與「沿途導覽」,並請家長利用週末帶孩子實際走訪導覽路線,運用前幾週所學到的導覽技巧,事先將導覽內容書寫下來。
 
接下來,就是練習了。第八週開始,老師們幾次帶孩子外出熟悉小組導覽路線,也要求孩子每天回家對家人練習演說自己的導覽故事,並要孩子注意時間長度、台風、與聽眾互動等,在練習過程中不斷修正。
 
正式上場前,學校安排一場只開放給家長參加的「模擬發表會」。家長們參加自家孩子的那組,充當觀眾,讓孩子模擬演練。回校後,孩子們依據當天發現的問題及家長的回饋,進行討論與修正。例如,他們發現導遊在前面,客人隊伍會拖太長;導覽點太吵雜,應該換個位置說;進入市場導覽,大家容易走散;麥克風聽不見,下次要調整麥克風的位置;客人喜歡互動,可以準備有獎徵答等等。小組進行更精細的分工,增刪補減導覽形式與內容,希望在正式導覽那天,能更加完美。
 
正式導覽的那天,許多非本校家長的來賓參加活動,六組孩子各自帶領五至七位不等的「遊客」,從學校出發,走不同的導覽路線。他們先跟客人們自我介紹,幫遊客安排隊伍位子(穿插在隊友中間以免脫隊),領隊孩子拿著導覽旗,在沒有老師的引領下,浩浩蕩蕩領著大家前往預定目的地。過馬路時,他們充分合作,有的幫忙維護客人安全,有的負責吹哨子逼逼,有的負責壓隊控制隊伍長度。一路上,孩子們唱歌、說笑話娛樂遊客,沿途輪番上陣介紹景點。而每個孩子,無論生性大方和害羞,他們都能努力克服緊張,對著大人們說3至5分鐘的導覽故事,許多孩子針對導覽主題精心打扮,並準備照片、道具、玩偶,讓導覽更活潑生動,有的還安排Q&A時間,並致贈親手製作的小禮物,把導覽活動做得有聲有色。更令我訝異的是,老師從頭到尾都放手讓孩子們進行任務,只在必要時稍加提醒,這群剛升上小二的孩子,竟能在沒有大人的協助下,團隊合作完成導覽任務,真令人感動!
 
「多樣選擇、規劃執行、尋求資源、實踐分享、體驗反思」,這是和平實小開校時所訂下的實踐脈絡。從實際運作的教學模式可看到,學校確實透過這樣的脈絡來實踐教育的精神。在「社區導覽」的主題活動中,孩子自訂主題、合作規劃、蒐集資料、實踐導覽、互相分享、反思修正,過程雖然辛苦,卻也充滿挑戰。孩子在上場前,緊張得不得了,但看他最後克服緊張、順利完成導覽活動時,我的內心充滿激動與感恩!
 
謝謝學校給孩子安排這場困難的挑戰!經過這場「社區導遊」任務的洗禮,他對自己更加了解,也更有自信!

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實驗媽咪

實驗媽咪

臺北市和平實驗小學第一屆新生家長。考試制度下的勝出者,卻對傳統教育體制充滿失望,深刻期盼臺灣公立學校教育能有不同想像。歷經緊張的招生過程,孩子有幸成為和平實小第一屆學生,從入學第一天起,驚喜就不斷發生。身為教育創新行動的一分子,實驗媽咪分享第一手觀察,讓大家一窺全台第一所公辦公營實驗教育實況,希望有更多孩子們,能在更活潑、更多元、更尊重、更包容的教育環境下成長茁壯。