選擇性緘默,說不說?

瀏覽人次:4872018/09/27

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選擇性緘默症孩子​,在班上​,最容易遇到幾種困境。​例如​因為自己的不說話​,而被老師以及同學誤解。​這些誤解,包括被懷疑自己是否程度不夠​?是否上課聽不懂,無法回答問題​?​有些同學會覺得​,選擇性緘默孩子​不好相處​,不願意跟人家相處,甚至於認為太過於高傲。
 
​一般人很難去體會​,一個簡簡單單的說​,到底有什麼好緊張​,好焦慮​。​也因為這樣子的態度​,讓班上同學以及老師在面對選擇性緘默孩子,很容易感到不以為然​。
 
然而,​因為有了瞭解​,才有後續合理的對待,這是我一直以來深信的一件事情​。

 
是否需要​讓同學們知道​,我的孩子是選擇性緘默症?​在考慮這件事情​,試著從父母以及孩子的立場​來考量。​
 
當你有所顧慮​,我們可以問問自己​,顧慮的事情到底是什麼​?這樣的顧慮​,到底合不合理?在過去的經驗中,這些顧慮是否曾經發生過​?​在說與不說之間​,到底對於孩子​在班上的適應,同儕的相處,以及學習上,是否會有所不同​?​和同學說了​,我們所期待的目標會是什麼​?
 
當然,我們也必須在考慮​,自己到底要說什麼​?說到什麼程度​?在說之前,是否有徵詢過孩子的意願。同時,請思考​,為什麼我們說了​,同學的態度​,互動模式就會改變了?​
 
當你決定在班上,與同學談論孩子選擇性緘默問題​。在這之前​,我們是需要告訴​當事人​,我們現在​必須做這一件事情。​你可以聽聽他的想法以及感受,或聽聽他希望我們怎麼做。
 
我相信​,孩子一定有他的顧慮。畢竟他是直接身處在這焦慮狀態之中​。​如果真的需要跟班上同學說​,與其全班進行​衛教宣導,倒不如選擇​班上兩種類型的同學進行。​一群是本身對選擇性緘默症孩子具備友善與接納的​同學,另一群則是對選擇性緘默症同學​,會出現欺負、嘲諷或霸凌的​同學​。
 
​感同身受,真的是好說,但不容易做。我們可以先請同學分享他們自己在哪些情況容易感到焦慮,而且那焦慮狀態​,會是怎麼樣的一種情形​。讓同學實際瞭解,每一個人對於不同的事物,都有自己容易焦慮的情況產生。​例如​有些同學上臺會焦慮,有些同學是​被注視時會焦慮,有些同學是到陌生情境會焦慮,有些人則是開口說話會焦慮,這都是非常自然的一件事。只是對於說話這件事​,大部分人​比較自然,比較沒有困擾存在,因此我們就很容易忽略別人應該也是如此​。
 
在​我們告訴同學們,選擇性緘默孩子的一些特質之後,接著重點在於,讓同學知道可以怎麼做?如何​與當事人相處互動​?這是進行特教宣導,相當重要的一件事。
 
​我們可以讓同學知道,在和選緘兒說話的時候​,可以和他聊彼此感興趣或熟悉的事情。我們可以放慢講話的速度,多​展現出微笑,不​要求​他馬上一定要回答問題​,給當事人一些時間回應。不要一直催促​,當同一問題​,問了兩三次​,對方依然沒有回應​,也許就可以不要再問下去。如果當事人的聲音稍微小聲,我們不見得要提醒他​大聲​。在聊天的過程中,盡可能選擇當下​,比較沒有其他聲音干擾​的情境。人越多,當事人就越不容易開口​。​讓一般同學瞭解,當事人​不說話這件事情,他自己也是身不由己,並且​為此感到深深的​困擾與困窘​。

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作者介紹

王意中臨床心理師

王意中臨床心理師

王意中心理治療所所長 、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》「請問教養專家」駐站專家。

於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所,目前演講場次已超過1000場,是許多家長與老師心中極具理想與熱情的心理師。

高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業,曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師,並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。

合作經歷,包括台北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統(輔導諮商及特教服務),曾長期於台北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等,提供心理專業服務。

於網路上,經營「王意中部落格」http://blog.xuite.net/atozwyc/blog,分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊。著作包括《為什麼孩子要說謊?:心理師親授的210個誠實力指南》《孩子不專心,媽媽怎麼辦?》《爸媽忘記教我的事?──愛朋友也愛自己,教孩子受用一生的人際力》《301個自閉兒教養祕訣》《301個過動兒教養祕訣》《不吼不叫,激發孩子內在學習力》《拆解孩子的青春地雷》《誰讓孩子變成失控小惡魔?──從情緒管理開始,教出講理好孩子》《標準答案 臨床心理師的大格局教養》《孩子不敢說的40個成長困惑》(以上皆為寶瓶文化出版) 。