為什麼孩子不能好好上課?

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過動兒讓你上不了課,對立反抗不讓你上課,智能障礙不懂你的課,亞斯伯格不管你上課,資優生讓你勤備課。

現在教室裡教學,已經沒有辦法,再像以往,臺上的老師講課,期待底下的孩子好好認真的聽講。

每個孩子都有各自的身心特質。對於特殊需求孩子來說,他的特質更是明顯。

當孩子的特質對於老師的教學,以及班級經營產生關鍵性的影響。這時,總是讓第一線的老師,頭痛欲裂,煩惱不已。

但為難的是,孩子的特質就存在那裡。

過動兒由於自我控制缺乏,往往難以配合老師班級的教學。孩子常衝動提問,也問了許多偏離主題,跟上課無關的內容,打斷了老師的教學節奏。這點,讓老師很是困擾。因為對有些老師來說,當思緒一被打斷,一時還真的很難回想,剛剛上課的內容講到哪裡。

對立反抗的核心,主要在於挑戰大人的權威。因此,激怒你,挑戰你,讓你上不了課。這時,更是強化了對立反抗孩子的行為模式。因此,如何不步入陷阱,面對這類型的孩子,讓自己保持鎮靜,繼續上課。不容易,但卻是不得不的選擇。

有些孩子,由於認知發展與同年齡孩子相較明顯落後,特別是智能障礙的孩子。這時,在課堂上,他們可能坐在位置上,但很容易因為無法理解,臺上老師所教的內容。因此,在聽不懂你上課的情況下,往往也不知所措。在這種情況下,對於智能障礙孩子來說,也是煎熬。有時,乾脆起身或做出一些不成熟的舉動以引起你的注意。

亞斯伯格症孩子自我中心傾向相對明顯,往往對於自己課堂上不感興趣的內容,孩子是不太管你在上什麼課,也很容易反映出,一副無所謂、事不關己的狀態。但是事實上,如果你願意將上課內容,與孩子感興趣的議題,掛鉤在一起。這時,你會發現孩子將很快投入你的課堂中。

當班上有資優生,對於求知欲強烈,勤發問,具高度好奇心的孩子。有時,課堂上,拋出他所想要瞭解的提問,對於第一線老師來講,很容易產生壓力。因為資賦優異的孩子所拋出的問題,範圍廣泛、深奧,讓你不得不勤加備課,以備不時之需。

當資優生在課堂上,問了與當下教學進度無關的話題,這時,老師可以很明確的讓孩子瞭解他的偏離主題。但如果孩子問的,是上課內容更進階的提問,但對老師來說,一時無法回答。或許,你可以讓孩子很清楚瞭解,這些討論可以在課餘,彼此再進行討論。

講臺上的老師不容易,因為臺下的孩子,特質各式各樣。教學的挑戰在這裡,或許教學的魅力也存在於當中。很是辛苦,但卻讓我們更加瞭解,每個孩子實際的需求,以及我們如何視孩子的特質,進行課程內容與教學的調整。
 
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作者介紹

王意中臨床心理師

王意中臨床心理師

王意中心理治療所所長 、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》「請問教養專家」駐站專家。

於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所,目前演講場次已超過1000場,是許多家長與老師心中極具理想與熱情的心理師。

高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業,曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師,並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。

合作經歷,包括台北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統(輔導諮商及特教服務),曾長期於台北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等,提供心理專業服務。

於網路上,經營「王意中部落格」http://blog.xuite.net/atozwyc/blog,分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊。著作包括《為什麼孩子要說謊?:心理師親授的210個誠實力指南》《孩子不專心,媽媽怎麼辦?》《爸媽忘記教我的事?──愛朋友也愛自己,教孩子受用一生的人際力》《301個自閉兒教養祕訣》《301個過動兒教養祕訣》《不吼不叫,激發孩子內在學習力》《拆解孩子的青春地雷》《誰讓孩子變成失控小惡魔?──從情緒管理開始,教出講理好孩子》《標準答案 臨床心理師的大格局教養》《孩子不敢說的40個成長困惑》(以上皆為寶瓶文化出版) 。