芬蘭小學「因材施教」,每個孩子功課都不同

作者:北歐四季

瀏覽人次:7502018/02/02

前兩天阿雷放學回家寫作業,拿出芬蘭文的字母課本,念了半頁給我聽,兩三分鐘不到就念完了。雖然他的作業原本就不會太多,都是專心寫、二十分鐘內一定寫得完,但這次感覺好像「特別少」。

我忍不住問他:「今天作業怎麼這麼少啊?」
「因為我今天上課很專心都沒有搗蛋,所以我的作業很少哇!」

這下真的讓媽媽吃驚了!

「每個小朋友的作業不一樣嗎?」
「不一樣啊!沒有好好上課的小朋友作業會比較多,老師有說我今天有專心、學得很好,所以作業就少了!」

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依照孩子的程度、分組上課給作業

記得阿雷去年秋天剛開學時,我去接他時就發現,正在寫作業的小朋友們,每個人翻開的頁數都不一樣。

老師們開家長會時,曾經告訴我們,上學的最初,是學習認識字母,每個孩子的程度一開始不一樣,因此他們會把孩子分組,四到八個孩子一組,全班分成好多組,隨時依照孩子的能力和進步成果調整分組,不同的課組別也不一樣。

這樣應該要花很多人力吧?

算一算,兩個班級,總共40個孩子,兩個導師,外加兩到三個助理教師,還有一位特教老師,雖然特教老師其實也要負責其它班級,但都會花一定的時間給每個孩子,40個孩子有五至六個老師視情況調整指導,因此每個孩子都可以用自己的速度學習。

想一想,這其實是很合理的。一個上小學前已經會閱讀的孩子,跟一個上小學才開始學認字母的孩子,「起跑點」不一樣,作業當然也不應該一樣。根據老師的說法,用這樣的方式,他們之間的差距其實也會在這個學年中,慢慢地縮小,在我看來,這真是教育的藝術:如何能顧及每個孩子不同的程度與需求,同時掌握整個班級的學習目標和整體進度,真是需要很用心、並且有高度自主能力的老師,難怪關於芬蘭教育成功的關鍵因素裡,「高水準的教師」,總是一再被強調的重點。

有趣的是,這裡強調的不是「起跑點」要一樣或是比別人快,而是如何給在不同階段的孩子,他真正需要的支持與鼓勵,這才是讓孩子進步的動力。

每個人都有機會參加「課後輔導」

另外,兩個班級導師,會在每週一、每週四的課後時間裡,固定找幾個孩子來「特別指導」,或許也可說是「課後輔導」,一次大約三至五個孩子。有時候是幫孩子加強一些東西,也有些時候,是覺得孩子有一些個別的學習需求可以被照顧到。

老師們並對家長強調:「這樣的課後輔導時間,絕對沒有任何負面的意涵喔,反而是讓孩子有機會得到他需要的支持」。

我猜想,用這樣的方式,也會更加縮小同學之間程度的差距,得以既照顧個體需要,也顧到學年的整體學習目標。 這樣看來,每個同學的回家作業本來就不會天天相同,老師一定會視孩子的情況,在整體進度的步調下,進行細部的調整,教學如此,作業如是,課後的特別轉導也是。

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作業,也跟上課的專心度有關

我想,這回阿雷的作業比較少讓我嚇一跳,也許是因為,我沒想到作業的多少還會跟課堂表現有關係。上課專心、不吵鬧也不搗蛋,學習效果好,回家作業自然就比較少,聽起來很合理,想必也讓孩子們更有動機好好專心上課吧!

其實我相信,上課有沒有專心,不會是老師給作業的唯一決定因素,重點是,老師們似乎總是依照孩子們的個別需求,來給予作業,同時用正向的方式,「鼓勵」孩子們的正向行為。

因為不「比較」,所以也不需要「抗議不同」

也許大家會好奇,每個孩子作業不一樣,家長是否會抗議呢?

這一點,我並沒有特別聽說。我想,芬蘭家長們,似乎大部分都很信任老師的專業,另外,我們其實也無從比較,因為我也不知道別家的孩子拿的是什麼作業啊!有趣的是,孩子自己好像也沒在比較,我從來沒聽到阿雷對我說,別人的作業為什麼超前,或是他的作業為什麼比別人多之類的話。

倒是我有一個同事,曾經對孩子的功課有意見,因為她覺得那位老師作業出太多,造成孩子心理上的抗拒,於是請老師作業出少一點。這不是基於比較而來的「抗議」,而是根據孩子當時的身心狀況,與老師溝通,我想,大多數家長,應該都是抱著這樣的心態,不太會刻意去跟別的孩子的狀況「比較」。 

有一回婆婆去接阿雷,回來以後也同樣問阿雷:「剛剛那個小女生的芬蘭文作業好像已經寫到比較後面了耶,你確定不用寫到那裡嗎?」

阿雷只是自然地回答:「不用啊,我們作業本來就不一樣啊!」

婆婆哦了一聲,也沒再說什麼。程度與進度不同,作業當然不用一樣,好像是件解釋後,大家就可以理解接受的事。

也許,當孩子成長於一個不會被一直拿來「比較」的學習環境中,就會習慣這種各自有各自進度的模式,無論是學科上的學習,還是體育上的練習,都一樣。

我看學校溜冰場上的孩子也是如此,各溜各的,有的已經像飛燕一樣在冰上滑翔,有的還在起步學著站穩的階段,每個個體都被尊重,不需要互相比較,家長不用比,孩子也不會去比,各自用自己的速度,在學習路上好好地成長。

作業不一樣,也跟「公不公平」沒有關係,因為真正的「公平」應該不在於作業的份量與結果,而是適才適性讓每個孩子都可以有最適合他需求的作業與份量。

仔細思考這「每個人作業不一樣」背後的含意,更讓人體會到,一份對於個體的尊重與細心。對於父母來說,放下比較的心,便會少掉許多焦慮,單純為孩子個體的成長而欣喜,自己與孩子的世界,也會因此更加寬廣,這是芬蘭教育在一點一滴的小細節中,透露給我的事。

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我是北歐四季,定居芬蘭不知不覺地剛滿了十一個年頭
曾出版<設計讓世界看見芬蘭>和<北歐四季透明筆記>兩書
新書 教養可以這麼自然-台灣媽媽的芬蘭育兒手記三月初剛出版
記錄芬蘭式教養,教會爸媽的事:
活在當下,享受自然,學習緩慢,回到簡單。
我們真的可以放下焦慮,讓孩子和自己都活得更自在!
*也與大家分享三月時新書發表會的即景片段

部落格<北歐四季透明筆記>
既分享芬蘭的創意人文與設計生活,
也記錄我與四歲兒阿雷的生活記事,
和在芬蘭養小孩的文化震撼與生活體會。

此時此刻的我,是個樂在育兒、也樂在寫作的半職媽媽
芬蘭的育兒環境,是我們的樂遊樂活所在
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