為什麼她願意擦掉重寫

作者:羅怡君

瀏覽人次:7,6762017/10/17

圖片來源:ShutterStock
如果問小學生關於寫功課最討厭的事,相信「罰抄課文」或是「擦掉重寫」絕對能讓人瞬間崩潰。
 
昨晚,我鼓起勇氣幹了「擦掉重寫」這件事。
 
妹妹中年級開始練習寫作文,學校老師為了減輕孩子負擔,一天寫一小段當作草稿,周末再把一周來的各段作文謄寫一遍,這樣的分段做法很不錯,把一個大任務切劃成小小目標,不至於有太多的挫折感。
 
每天一小段的量,加上老師事先給的一些架構提醒,這項功課不難寫完。昨晚妹妹正在吃水果看電視,照例進行我簽聯絡簿時間,好奇看看她寫的作文後,我立刻看看牆上時間--晚上九點整。
 
她寫的這一段符合老師開出的架構和需要包含的元素、字數量也夠,但看得出來寫之前沒有想太多,就是急著想把作業「寫完」的心情,讓她直接提筆邊寫邊想,就這麼一段「流水帳文章」順順地完成了。
 


我內心充滿掙扎:
--我知道她能寫得更好,這段算是她的敷衍應付之作
--但是這沒有「錯」,我也不能以主觀斷定人家就是「不認真」
--如果我請她重寫,可能會讓她的寫作經驗感受很糟,原本就對寫作沒啥興趣的她說不定會更不想寫。
--如果我就跟以前一樣當作沒事,那麼她的寫作方式或態度大概就這樣了。
--可是,甚麼標準叫好呢?要改到怎樣才算數呢?
 
我把上面的問題想了一遍,心中很快地有了想法,轉頭告訴妹妹說:
「ㄟ!這段我們重寫好不好?」
果不其然,妹妹立刻生氣地大叫:「為什麼,我不要!我已經寫完了。」
「我知道啊,不過你唸一下自己寫的,你會想看這個故事嗎?」
「我不管,我已經寫完了。擦掉很累,而且我不知道要寫甚麼啦!」
妹妹邊說邊紅了眼眶,我知道這時候她一定想到「寫作文的痛苦時刻」。
 
問題就在此,為什麼「寫作經驗」總是這麼糟呢?完全無法享受寫作樂趣的人,怎麼可能會喜歡寫作又寫得好呢?或者我也高估她的能力,喜歡看書閱讀和寫作可是完完全全兩碼子事!
 
「這樣啊,我可以幫你擦掉,真的很難擦我知道。那我擦的時候你可以想想要怎麼寫,這樣好嗎?」晚上九點要重新想一段作文,我知道這真的很悲慘。
「我現在想不出來啦。」她更加沮喪。
「那如果我們先討論,然後一起想,這樣會好一點嗎?」我打算示範一次方法帶她進入思考狀態。
妹妹不說話,整個臉都脹紅起來。
「這樣好了,我先不擦,那我們先花時間討論重想,如果你覺得比原來的好,我們再擦再寫,先這樣試試看?如果十分鐘內我們討論不出來,那就算了。」
 
這是個重要的「轉折」,讓她放心作業依然在「完成」的狀態,這樣才有可能靜下來討論,另外設下「停損點」,累了一天還願意重新跟著試試看,我覺得是很重要的開始。
 
這招奏效,過往我說話的信用良好,妹妹遲疑地點點頭。我刻意用愉快開心地語氣,邀請她順著另一種架構想像情節、隨便說出一些關鍵詞、再順著詞接起來,妹妹很快地找到方向,不到十分鐘,我們互相接力地說出這一段的故事內容。
 
她的臉亮起來,立刻拿著擦布和本子:「電視不要關,我到房間裡面重寫,一下子就好了,等下我還要看。」
「所以你想擦掉重寫了?你有更喜歡這段嗎?需要我幫你擦乾淨一點嗎?」
「好,你幫我擦,不然我擦掉還是會有印子。我喜歡這段我編的,這樣下一段更好寫,不然明天寫下一段更難寫。」妹妹彷彿覺得明天的作業也寫完了。
 
她開心地重寫完後整理書包,牆上時間九點半。我相信這次的「擦掉重寫」沒有摧毀她的信心,而是讓她知道原來她可以這樣思考,事情也會因為每一步都認真對待而變得更容易上手。
 
孩子不可能「努力想」就想的出來,這不是「意願」問題,而是「能力」問題。與其一直責怪孩子不夠認真、為什麼想不出來,不如想想我們還能提供甚麼協助?每個孩子需要的架構和幫忙不一樣,我們能不能給更多的工具打怪,還是繼續質問為什麼已經有示範的句子或文章了卻還不會寫?
 
昨晚的時間點是個考驗,我也重新檢討自己,應該在孩子更好的狀態下進行這些對話、重寫,邀請孩子在充足時間裡作嘗試,而不是在明天交作業的壓力下還要「又快又好」,這絕對不是合理的要求。
 
讓孩子不感到被否定評價,又能突破自己,這件事絕對需要大人們打從內心「先肯定」孩子的努力;我也謝謝孩子願意相信我,這何嘗不是給大人正向的鼓舞呢?

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羅怡君

羅怡君

認為家庭主婦是最困難的工作
所以只願意承認這個身份
曾是公關人、媒體人和行銷人
期待將溝通的真義在孩子身上實踐
一向關注環境與社會議題,並鼓勵父母與孩子討論時事,培養孩子獨立思考的能力

歡迎親職演講、工作坊邀約。來信請至kayiclo@hotmail.com

經歷:
各大電台、媒體採訪,文章散見於報章雜誌與網路專欄
新北市真人圖書館館藏
出版書籍:『刺蝟媽媽與穿山甲女兒的思辨對話』(新手父母)
『被禁止的事--所有不可以,都是教孩子思考的起點』(寶瓶文化)
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