【讀者投稿】親子天下教育年會有感:我們給孩子「過多的壓力,但是挑戰不足」

瀏覽人次:5972017/10/02

作者:張瀞文
前陣子參加了親子天下教育年會,我是特別去看《幫助每一個孩子成功》作者Paul的,聽了他的演講,果然很值得,其中幾個觀念特別受益,包括:(Paul的直播影片看這裡
 
1.認知能力和非認知能力的分類
非認知能力(恆心、毅力、好奇、樂觀、自律......)
認知能力(學校學的國英數社自等學科),

Paul認為「非認知能力」更影響孩子的一生。但是非認知能力無法像認知能力一樣教,需要環境的營造。
 
相反的,真正教會孩子非認知能力的教師,老師的口頭都不談這些,他營造一個能夠培養非認知能力的生活環境。(心裡OS:其實家庭亦然不是嗎?)


 
2.壓力
研究指出,壓力反應系統像肌肉,需要適度鍛煉,所以適度的壓力是健康的。
 
但是,如果壓力不是偶發,而是持續性的、難以承受與面對的,稱之為「毒性壓力」。很多弱勢孩子來自吸毒家庭、犯罪家庭,或是更多你我難以想像,「有不如沒有」的家庭的孩子,就是常時間承受這種「毒性壓力」的對象。

在兒童時期受過毒性壓力的孩子,長大後:
 
a.罹患癌症及得到心臟疾病的機會是一般人的2倍。
b.有一半的人長大後會得到憂鬱症。童年沒有嚴重創傷經驗的憂鬱症比例是1/10。
c.在學校有學習及適應上問題的比例也遠高過一般孩子。
 
毒性壓力有解,是親密的依附關係。(心裡OS:有人就是一輩子沒機會遇到啊~)
 
他舉研究為例,有些老鼠媽媽特別會舔舐小老鼠、為小老鼠理毛,這的動作,讓小老鼠面對環境變動時感到安心、穩定。光是這個簡單動作,就讓有被舔舐、理毛經驗的小老鼠,長大後比沒有的小老鼠,更勇敢、好奇、健康、長壽、勇於挑戰。
 
兒童時期的負向經驗的介入改變時機有兩個:
a.幼兒期:大腦可塑性強
b.青少年期:發展後設認知能力。思考如何思考、會反思,深刻、深入了解自己,思考事情。
 
3.挑戰


 
Paul認為,我們常常會把壓力和挑戰混為一談,但事實上是,「孩子壓力太大,卻挑戰不足」。他用了一個很容易理解的比喻:

同樣是運動,壓力像是跑跑步機,只要站上跑步機,設定目標,忍耐、願意吃苦即可完成。
 
挑戰像登山,你只能初步規劃路途、盡量做好準備,但是一路上總是充滿未知、你可能迷路、可能遇到天氣不好、可能有想像不到的困難得面對,也很有可能,這趟旅程無法完成。填鴨教育可能帶來壓力,卻不會帶來挑戰,因為只要你忍痛就可以完成。相較於壓力,挑戰充滿未知、不確定、風險與可能不會成功,但是可以勾起學習著的主動性、熱情。
 
為什麼我覺得從Paul的演講和書中覺得收獲很多呢?(真正的OS來了)
 
在很多教育語言裡,像是「分數不重要」、「不要給孩子太大的壓力」、「他必須要有愈挫愈勇」等等等等,裡面其實是融合了很多互相矛盾的觀念。而Paul的「理論」非常實用的,給了混沌不清的教育教養的觀念一個清晰的架構。
 
Paul的書裡有更多細節,但是聽他的演講會不同感受,推薦大家有空都可以去看年會的重播(連結在此),Paul的演講從15:40開始。另外,劉安婷的故事也十分感人,我聽完一整個淚流滿面。

延伸閱讀:
【感人微電影】周德銘:不要忘記,我們是為孩子而來
 
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