讓孩子照自己的速度來,「程度」不等於「學習進度」

作者:北歐四季

瀏覽人次:5,6282017/09/29

九月中時,我去參加了芬蘭小學第一次的家長會。老師們對我們解說小一生的教學、上課方式、作業安排等。 家長會中的許多討論,都讓我覺得很有意思,既看到老師的教學理念思考,也看見家長們難免的焦慮。

「大班制」,是為了更容易「小組教學」
阿雷還沒開學前,我聽說這個學校裡,是把兩個小一班級併起來上課。一班二十人,併起來就四十人。為此我還擔心了一下,想說這樣班級也太大了吧。

直到現在我才發現,這樣的「大班制」,其實是為了落實小組教學的可能。

四十個學生,有兩位導師、兩位助教、一位特教老師。 兩位老師各負責一個班級,各有助教幫忙,但是兩班的空間相通,孩子可以隨時因為不同的分組而換教室。四十個孩子,先依照「此刻已能閱讀的進度」分成三組,三組中又再分AB兩組,等於是分成六組,每一組從四到十個小朋友不等,如果是芬蘭文非母語的移民,則有特教老師另外指導。

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不是「程度分組」 而是「學習進度分組」
為什麼要分組呢?

老師解釋,雖然芬蘭政府規定,上小學前不需要認識字母,但是每個孩子狀況不同,有的可能上小一前就已經有能力閱讀長篇文字,有的是從零學起,有的則因為是移民而需要更多額外的協助,為了讓每個孩子在芬蘭語課程中,都能有適合自己進度的學習,所以採取這種分組教學的方式。

我們看了一下分組表上所畫的: 海星組、章魚組、海馬組,可以想見,有家長忍不住就提問了:

「所以海馬組,指的是程度最高的一組嗎?」

老師笑了,並不直接回答,「哪一組指的是什麼,真的一點也不重要哦!」

還是有家長不放棄: 「所以這三個組別,指的是他們的程度分組對嗎?」

老師這次更明確的糾正: 「不對,這不是程度分組,而且學習進度分組」。

「應該說,每個孩子都處在不同的學習階段、有不同的進度,所以這樣的分組不是要分類孩子,而是幫助他們學習。孩子隨時會因為進度而改變組別,比方從學習字母組、到進階閱讀組的中間階段,我們可能會再視情況另外分一個過渡組。」

老師花了很長的時間來解釋理念,這讓我想起在從前在台灣時,「資優班」、「升學班」、「放牛班」這樣的「分組或分班」,對大家都不陌生。而這裡,一樣會為孩子「分組」,只是動機和方式不一樣。

老師強調,分組,依照的只是此時此刻的孩子「學習進度」、不代表從此就用「程度」來分類孩子、組別可以不斷重新流動,因為孩子的進度與能力也不斷改變,無論是老師或家長,都不該馬上定義孩子,而是該「因材施教」,順應著每個孩子的需求來引導孩子。

我看見,這樣的「分組」不給孩子貼標籤,海星章魚海馬一樣好,還可以隨時從一種動物變成另一種,如果中間出現「過渡組」,搞不好班上會再多出一種海洋生物。

我欣賞老師的努力,既用分組來幫助孩子學習,同時也努力防止家長因著這樣的分組來給孩子不必要的壓力。

想像一下,如果家長們開始斤斤計較孩子現在在「哪一組」,代表的是什麼「程度」,恐怕就會多出不必要的「比較」和「壓力」,也就違背了「學習進度分組」的美意。

其實芬蘭家長之中,會緊張計較的一樣有,一樣有芬蘭家長,會在孩子幼兒園時,刻意把孩子送去比較重視「認識字母」的學前班,或是刻意送去雙語幼兒園,只是整體來說,在芬蘭算是較少數的例子。

然而我可以清楚的感受到,在孩子還小的階段,因為自己能選擇的有限,因此孩子的成長過程中做什麼學什麼,很大一部分都來自家長價值觀的反射。

芬蘭教育很尊重人性,不表示所有芬蘭家長都一定能輕鬆以對。台灣的體制或許孩子普遍來說壓力較大,但仍然有非常多極棒的老師和睿智的家長。 一切,都沒有絕對。

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相信孩子有自己的進度
阿雷是個上小學前幾乎完全沒學認字母的孩子,我倒完全沒擔心過。因為我知道,他有強烈的閱讀興趣,對一切充滿好奇,以及學習的熱情,有著這些作基礎,我相信他自有進度,自會走好他的學習之路。

看著他現在拿著熟悉的書,從中慢慢拼湊出單字,從而念出來並理解時的喜悅,我也很開心。

我始終相信,孩子,不用過早去定義,去要求,一定要達到什麼程度,甚至去跟同班或同年紀的孩子比較,哪怕是同年,都還有年頭和年尾的分別呢。

最重要的是,相信孩子的進度,陪著他一起走,共同享受一路的成長與果實,這應該是陪伴孩子學習之路上,最讓人喜悅與感動的時刻吧。

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上學最重要的事:保有孩子的學習熱情
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北歐四季

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我是北歐四季,定居芬蘭不知不覺地剛滿了十一個年頭
曾出版<設計讓世界看見芬蘭>和<北歐四季透明筆記>兩書
新書 教養可以這麼自然-台灣媽媽的芬蘭育兒手記三月初剛出版
記錄芬蘭式教養,教會爸媽的事:
活在當下,享受自然,學習緩慢,回到簡單。
我們真的可以放下焦慮,讓孩子和自己都活得更自在!
*也與大家分享三月時新書發表會的即景片段

部落格<北歐四季透明筆記>
既分享芬蘭的創意人文與設計生活,
也記錄我與四歲兒阿雷的生活記事,
和在芬蘭養小孩的文化震撼與生活體會。

此時此刻的我,是個樂在育兒、也樂在寫作的半職媽媽
芬蘭的育兒環境,是我們的樂遊樂活所在
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