ADHD和泛自閉症孩子在參與團體活動的細微注意事項

瀏覽人次:9202017/07/29

這一篇文章的主要重點,在於和各位分享在進行特殊需求學生,以注意力缺陷過動症(ADHD)及泛自閉症(自閉症、亞斯伯格症)為例,在團體過程中,一些細微的注意事項。
 
就以出席活動時間來說。參與活動的孩子,如果能夠按照規定,準時出席,當然這一切總是最美好的一件事。例如活動時間是上午七點五十分早自習時間,那麼孩子們最好抵達的時間就是七點五十分。
 
在團體活動中,時而發現有些孩子會提前抵達。當然,如果帶領的老師已經在教室現場,這事情也單純。
 
但是如果教室裡,時間未到,老師尚未抵達。基於安全的考量,其實是非常不建議孩子們提早到。
 
特別是對於ADHD孩子來說,由於自我控制的缺乏是他們的核心問題。因此,在教室無大人的情境下,是很容易讓自己的活動量、衝動與規範行為失去控制。同時,也很容易造成當活動時間正式開始,這群孩子在情緒行為的轉換上,是更加浮動而難以進入狀況。
 
我常提醒,與其讓ADHD孩子提前到,倒不如寧可讓他晚到。(雖然,也許有人心裡想,他們最好不要到?!)實務上發現,這些孩子雖遲到,但對於情境的適應還比較容易調適而很快進入狀況。
 
因此,在團體活動一開始,我都會很清楚向孩子告知團體規則。就以抵達時間為例:老師出現,孩子再進來。當然,準時抵達還是最好的原則。
 
反之,對於泛自閉症孩子來說,能夠準時開始,準時結束,按照既定的流程進行,是最好不過了。這有助於孩子們對於情境的掌控,及緩和焦慮情緒。
 
當然,泛自閉症的孩子盡可能不要遲到,也不要缺席。畢竟,他們在準時參與活動時,對於情境的調適就有挑戰,很容易出現適應上的困難。更何況,如果遲到了、缺席了,那麼由於對「未參與時段」的茫然、不知所措,這是會讓他們更加的焦慮。
 
因此,寧可這群孩子能夠提前到,提前來適應整個教室的環境,先適應硬體設備,再逐漸適應人跟人之間的互動。當然,前提是,活動教室裡已經有老師或父母陪同在旁。
 
從這些細微的例子,讓我們進一步來了解ADHD和泛自閉症孩子們,在自我控制以情境調適與轉換的一些差異性。同時,也是這些孩子們在成長過程中,所需要面對的課題。細微的留意與調整,將有助於他們融入團體中。
 
Photo:Mark Morgan, CC Licensed. 
 
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作者介紹

王意中臨床心理師

王意中臨床心理師

王意中心理治療所所長 、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》「請問教養專家」駐站專家。

於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所,目前演講場次已超過1000場,是許多家長與老師心中極具理想與熱情的心理師。

高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業,曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師,並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。

合作經歷,包括台北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統(輔導諮商及特教服務),曾長期於台北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等,提供心理專業服務。

於網路上,經營「王意中部落格」http://blog.xuite.net/atozwyc/blog,分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊。著作包括《為什麼孩子要說謊?:心理師親授的210個誠實力指南》《孩子不專心,媽媽怎麼辦?》《爸媽忘記教我的事?──愛朋友也愛自己,教孩子受用一生的人際力》《301個自閉兒教養祕訣》《301個過動兒教養祕訣》《不吼不叫,激發孩子內在學習力》《拆解孩子的青春地雷》《誰讓孩子變成失控小惡魔?──從情緒管理開始,教出講理好孩子》《標準答案 臨床心理師的大格局教養》《孩子不敢說的40個成長困惑》(以上皆為寶瓶文化出版) 。