關於選擇性緘默,你一定幫得上忙!

瀏覽人次:6832017/03/31

 
這個孩子很安靜,安靜到一般的老師可能會忽略了他的存在。除非,你在課堂上,點了他,把他叫起來,回答問題。不然,你的目光很可能不會停留在他身上太久。
 
「我很想幫幫他。但是,又很怕會不會幫了倒忙,適得其反?」
 
你的細膩觀察,發現了他的存在。你的貼心舉動,燃起想要推他一把的動力。
 
「我知道,他在位置上,靜靜的坐在那裡。從他的眼神,我可以發現其實他是很渴望像其他同學一樣,自在地開口說話。」
 
「我很想鼓勵他、告訴他,開口說話這件事是很自然、很簡單、很隨性的。但是我心裡面也很清楚知道,面對一個開口說話容易焦慮的孩子。這樣子的理所當然,其實是很容易忽略了他的實際感受。」
 
的確如此,如果說話那麼簡單,這些孩子也不需要焦慮、痛苦那麼多的日子。
 
但這也使得班上老師可能面臨一種不知所措的狀況:很想幫忙,但又擔心是否會無意中踩破眼前這孩子的玻璃心。
 
我們需要一些敏感與細膩,讓這些孩子在被幫忙的過程中,不至於感受到突兀、尷尬或難堪。孩子是可以知道你友善的心意,也可以漸漸感受到你那一股想要幫助他、支持他、陪伴他的動力。
 
在班上,如何拿捏其實很微妙。
 
表面上,看似很自然地,如同一般孩子對待。但是,你心裡其實很清楚知道,要讓孩子開口回答你的問題,其實自己是戒慎恐懼的。
 
營造教室裡的友善氣氛,我一直認為這是班級經營上,一個最基本的態度。孩子能感覺你的眼神是友善的。你可以創造一種氛圍,讓這孩子先發現自己有能力的感覺。
 
老師就像是一支螢光筆,能讓孩子的亮點被看見。你可以先從說話以外的事情開始,讓他的優勢特質被看見。我們並不是非得要改變選擇性緘默孩子的特質。可是,當他的焦慮、退縮、畏懼,如果對於他的生活、學習、人際產生妨礙。這時,就有必要進行調整。
 
選擇性緘默的孩子依然可以在班上維持安靜。但是,當課堂上有些問題被問及,這些孩子仍可以逐漸透過輕聲細語作為回應。這音量,以老師可以聽到為原則。當然,一開始的聲音,常有如氣音般,微弱地讓人無法聽見。但請給孩子一些時間,你可以善意地回饋他,讓他知道你有接收到了他的回應。
 
朗讀,是孩子在開口說話之前,一個最有可能的契機。在朗讀的過程中,先以一群人、多數人進行。至少,讓孩子有機會去參與一些開口說話的活動。
 
我們不需要求孩子一定要大聲開口。但我們可以仔細地觀察與留意孩子的朗讀與回應,來決定後續共同朗讀的人數,以進行必要的調整。漸進地讓孩子有機會暴露在少數人,甚至於,最後只剩下他自己進行朗讀。
 
請慢慢來。我們必須在心裡有所準備,這可能是一個月、一學期、一年,甚至於是一段漫長的日子。請相信孩子能夠開口,也讓孩子相信他有機會可以開口。讓班上孩子了解,每一個人都有自己獨特的特質。並且請尊重、友善對待每一個人的特質。
 
Photo:Kaysse, CC Licensed. 
 
* 本篇文章由【王意中部落格】授權刊登,未經同意禁止轉載
 
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作者介紹

王意中臨床心理師

王意中臨床心理師

王意中心理治療所所長 、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》「請問教養專家」駐站專家。

於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所,目前演講場次已超過1000場,是許多家長與老師心中極具理想與熱情的心理師。

高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業,曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師,並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。

合作經歷,包括台北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統(輔導諮商及特教服務),曾長期於台北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等,提供心理專業服務。

於網路上,經營「王意中部落格」http://blog.xuite.net/atozwyc/blog,分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊。著作包括《為什麼孩子要說謊?:心理師親授的210個誠實力指南》《孩子不專心,媽媽怎麼辦?》《爸媽忘記教我的事?──愛朋友也愛自己,教孩子受用一生的人際力》《301個自閉兒教養祕訣》《301個過動兒教養祕訣》《不吼不叫,激發孩子內在學習力》《拆解孩子的青春地雷》《誰讓孩子變成失控小惡魔?──從情緒管理開始,教出講理好孩子》《標準答案 臨床心理師的大格局教養》《孩子不敢說的40個成長困惑》(以上皆為寶瓶文化出版) 。