你壓妹妹的書包,我就踩你的書包

作者:綠豆粉圓爸

瀏覽人次:32,2752016/09/24

昨天綠豆自己放學回家,因為可以和同學一起走到公車站而開心的他,也忘了和我們拿家裡鑰匙就離開了,自然結果就是進不了家門,而他又忘了帶通話手錶,不過習慣解決問題的他,想到可以和物管中心借電話打給我們,然後在物管中心等我們回家。回家後綠豆和我們分享他在物管中心看到的事情~

媽媽帶著小學的哥哥和妹妹進到物管中心,哥哥一直在後面壓著妹妹的書包,無論妹妹怎麼說,哥哥依然故我繼續壓。

下一幕就是媽媽暴怒,一把抓起哥哥的書包和便當袋,然後丟到地上,用力地用腳踩哥哥的書包,然後大喊:「你再壓妹妹的書包呀!你再壓我就踩你的書包!」

綠豆對於這樣的互動模式感到不可思議,但我們倒是經常看到類似的場景。

我猜媽媽想要「教孩子同理心」,所謂「己所不欲、勿施於人」的道理。

然而媽媽所採用的方式,不但不會激發孩子的同理心,反而會「增強孩子的報復力」,也就是「以牙還牙、血債血還」。

那麼面對這樣的狀況,父母可以怎麼做呢?

第一步:「先處理自己的心情、再處理事情」,也就是無論如何,不要被激怒,因為很有可能孩子的目標,就是要激怒父母,然後證明自己是壞的、父母比較愛別人。

第二步:「有衝突,先分開」,來到物管中心,媽媽應該是有事情要處理,既然哥哥妹妹沒辦法正向的互動,就必須請兩個孩子先分開,可以一個在物管外面等、或是讓其中一個先回家。

第三步:「我訊息」,讓孩子經常練習用我訊息進行溝通,不是只講「你不要弄我書包」,而是包含「行為-影響-感受-方法」,例如「你壓我的書包,讓我的背很痛,我覺得很不舒服,請你不要壓我的書包」。

第四步:「別當法官」,父母在手足衝突當中,只適合擔任「調解委員會」的主席,有點像主持人的角色,讓兩造雙方有充分表述「我訊息」的時間和機會,然後找到雙方都能接受的解決方法。切忌當法官來判定「哥哥是錯的、哥哥是壞的」,因為這樣只是會讓手足天平更加傾斜,哥哥就只會犯更多錯、更壞而已。

第五步:「單獨約會」,有手足的家庭,這一點真的太重要了!每個孩子都希望擁有父母單獨的陪伴,因此和孩子進行單獨約會,是一定要做的事項。

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作者介紹

綠豆粉圓爸

綠豆粉圓爸

趙介亭育有2子(綠豆、粉圓),因此人稱「綠豆粉圓爸」,創辦可能教育,籌組可能非學校型態實驗教育團體,協助孩子與家庭,開展天賦、調育性格、推動非學校型態實驗教育!

從2006年放棄新創事業,回家擔任全職奶爸至今,將育兒、家庭、生活與事業合而為一。於2010年成立愛兒思親子玩學家族、2018年創辦可能教育,推動人類發展信念、實踐有機體適性教育。

*親子天下嚴選部落客
*環宇廣播電台爸爸同學會專訪來賓
*爸媽冏很大全職奶爸主題來賓
*IBABY愛寶貝親子網新知大眼睛駐站作家
*士林親子館親職課程講師
*桃園小兔子書坊親職課程講師
*雅德賽思教育協會親職課程講師
*未來Family專欄作家
*TVBS讚聲大國民來賓

《從虎爸變人爸,推動優幼教養重塑家庭新關係》

初期全職帶孩子時,把「一個口令、一個動作」視為教養的目標,卻發現孩子展現出對新事物的畏縮,以及除了我以外,沒有人可以管得住他的狀況。

在瞭解阿德勒心理學之後,開始落實阿德勒學派的親子教養,除了自己從虎爸變回人爸之外,孩子也重拾自信、自尊和自我管理的能力,親子關係亦在自由與責任、平等與尊重當中取得平衡,維繫著民主式的家庭模式。

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《綠豆粉圓不上學,推動非學校形態實驗教育團體》

每天和孩子朝夕相處,讓我們對孩子有著充足的瞭解,因此綠豆粉圓沒有上過幼稚園,小學也申請非學校型態實驗教育(自學),以「生活即教育、社會即學校」做為教育理念,以孩子的「性格發展」做為教育核心,結合家庭、人際、學習三個層面,兼顧認知、情意、技能三個領域。

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