孩子,你為什麼不說話?

瀏覽人次:2,2022014/04/03

在校園裡,孩子的安靜,總是被期待。因為調皮搗蛋、對立反抗、不守秩序、過動衝動、情緒易怒的孩子,總是將老師大部分的注意力吸引住,同時讓老師在班級經營上耗費心力、頭痛不已。因此,教室裡,長期保持緘默,卻處在焦慮的選擇性緘默症孩子,自然而然就容易被忽視,不被在意,而錯過關鍵的介入與協助。

選擇性緘默症孩子的核心問題,主要在於當預期孩子應該開口說話表達的情境(例如學校或公共場所),卻經常性地選擇緘默、不願意開口說話。但這些孩子在家中的語言表現及說話行為卻無明顯異樣,有時甚至於嘰嘰喳喳說個不停。

深受選擇性緘默困擾的孩子,在說話這件事情上,每個孩子有所不同。有些孩子不想說、怕被別人笑、怕別人聽不懂、怕別人聽不清楚、怕別人不想聽、怕說話被別人聽到、怕說話後別人繼續問、不說話別人不會問、不知道說什麼、怕自己說錯話、怕說話後別人出現不好的反應、別人認定自己不會說話,或不知不覺就不敢說話。

有些孩子則是不說話,是對自己的承諾及約定,或者存在莫名的恐懼、害怕、焦慮,說不出任何理由。使得對於在學校說話這件事,常傾向於逃避、畏懼、退縮及呈現焦慮反應。

選擇性緘默症孩子,在不說話的背後,往往存在著不能承受之重。

為了使這些受困於緘默的孩子,在校園裡能夠開口更自在。和您分享以下10件事,做為與選擇性緘默孩子相處的參考。您的舉手之勞,願意嘗試將有機會讓這些孩子在教室裡適應更良好。

(1)避免急於要求孩子開口說話,特別是在她感到焦慮、不自在的教室或公共場所的情境。有時,您愈急著要孩子開口,往往適得其反,她反而愈退怯而持續保持緘默。 當然,也不要因此忘了她的存在。

(2)試著在班上邀請可以接納及友善的同儕,做為互動的小天使,在下課時間多與她陪伴、玩耍、相處。從中建立孩子在班上較為自在的人際圈,至少也可以緩和開口說話的焦慮。甚至於,有些孩子會選擇開口跟同儕說。

(3)班級活動的選擇可優先從非語言,或孩子所具優勢能力的活動做起,例如可以自在地在美勞課做勞作、手創或畫畫。過程中先讓孩子願意參與,並從中感到有能力,進而對自己的焦慮情緒能有所控制。

(4)雖然,在班上不須要過度聚焦在開口說話這件事,但仍然要在課程中,加入開口說話的元素,例如朗讀、背誦、唱遊等。當中,請留意孩子的說話反應,無論是嘴型的變化、嘴巴微張或微弱音量,這些都是重要的觀察指標。

(5)在班上進行說話活動時,試著以有系統、減敏感的方式,逐漸從全班朗讀、整排朗讀、分組朗讀、逐漸減少人數。視孩子的開口狀況,再決定是否讓她自己朗讀。當然,這過程需要一段時日的嘗試。

(6)與孩子說話時,建議先從封閉式或選擇式的問答開始切入,從中觀察孩子的反應,無論是說話音量的大小、使用詞彙的多寡、眼神是否迴避或注視等,以判斷孩子的焦慮程度。

(7)試著從孩子所感興趣或熟悉的話題著手,讓孩子在有把握的說話情境下,提升開口說話的動機。

(8)在班上謹慎留意同儕是否對孩子的緘默出現標籤印象,例如認為她不懂或不會說話,甚至於建議老師不要問她。愈是這樣的狀況,就愈容易強化孩子的緘默,而認定自己在班上是不會說話、不該說話、不能說話,使得如此的緊箍咒深深讓她陷於緘默。

(9)如果您夠幽默,或許對著全班說說笑話,看看她是否也能夠開口微笑。或選些喜劇或好笑的影片,多少也能夠催化她開口微笑。

(10)如果孩子在班上突然發出一些聲音,說了一些話,記得先高興在心裡就可以。讓說話這回事回歸到自然,千萬不要過度反應。建議您,可透過聯絡簿,或以電話告知父母這件事,對於說話的肯定就留到家裡再由父母回應。

 

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作者介紹

王意中臨床心理師

王意中臨床心理師

王意中心理治療所所長 、臨床心理師、教育部部定講師、《親子天下》「請問教養專家」駐站專家。

於宜蘭成立宜蘭縣第一所經衛生主管機關合法立案之心理治療所,目前演講場次已超過1000場,是許多家長與老師心中極具理想與熱情的心理師。

高雄醫學院行為科學研究所第一屆碩士畢業,曾擔任振興復健醫學中心復健醫學部臨床心理師、中華民國過動兒協會諮商師及國軍八○二總醫院精神科臨床心理師,並曾於實踐大學家庭研究與兒童發展學系、經國管理暨健康學院幼兒保育系擔任兼任講師。

合作經歷,包括台北市、新北市、基隆市、宜蘭縣校園系統(輔導諮商及特教服務),曾長期於台北市家庭暴力暨性侵害防治中心、幸夫愛兒園、中華民國發展遲緩兒童基金會、社團法人台灣赤子心過動症協會、財團法人赤子心教育基金會及伊甸社會福利基金會等,提供心理專業服務。

於網路上,經營「王意中部落格」http://blog.xuite.net/atozwyc/blog,分享早期療育及兒童青少年心理衛生等資訊。著作包括《為什麼孩子要說謊?:心理師親授的210個誠實力指南》《孩子不專心,媽媽怎麼辦?》《爸媽忘記教我的事?──愛朋友也愛自己,教孩子受用一生的人際力》《301個自閉兒教養祕訣》《301個過動兒教養祕訣》《不吼不叫,激發孩子內在學習力》《拆解孩子的青春地雷》《誰讓孩子變成失控小惡魔?──從情緒管理開始,教出講理好孩子》《標準答案 臨床心理師的大格局教養》《孩子不敢說的40個成長困惑》(以上皆為寶瓶文化出版) 。